[人物名片] 李川，山東大學(xué)法學(xué)院1997級本科生、2001級碩士研究生、2004級博士研究生，現(xiàn)任東南大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。兼任江蘇省刑事訴訟法學(xué)會副會長、江蘇省青少年工作研究基地主任、江蘇省社區(qū)矯正損害修復(fù)研究基地執(zhí)行主任，江蘇省人大常委會決策咨詢專家。入選江蘇省青藍(lán)工程中青年學(xué)科帶頭人，江蘇省第五屆優(yōu)秀青年法學(xué)家（十佳）。

漫漫求學(xué)路，十載春秋銘師恩

紫金山下，玄武湖畔。2020年是李川在東南大學(xué)從事法學(xué)教育的第十四個年頭，校園里筆直寬闊的主干道和道旁的高大樹木，時時讓他回想起同樣是古樹參天、環(huán)境優(yōu)美的山東大學(xué)洪家樓校區(qū)。置身這樣一座地處鬧市而取靜、歷經(jīng)滄桑而彌新的校園中，師兄十年求學(xué)生涯倏忽而過。循著記憶之線追溯，最令李川難以忘懷和深感幸運(yùn)的，便是感念師恩，正是在諸多良師益友的指導(dǎo)幫助之下，他能夠邁入法學(xué)殿堂的大門。法學(xué)院精彩的課程為他培養(yǎng)了思辨能力和法學(xué)興趣，為其在法學(xué)領(lǐng)域不斷深耕提供了動力和支撐。從法理學(xué)憲法學(xué)課堂的法治與人權(quán)理念的學(xué)習(xí)，到法律史討論中以刑去刑的深入理解，到各個部門法精妙復(fù)雜的理論與實踐的運(yùn)用，法學(xué)院老師認(rèn)真細(xì)致全面的教學(xué)不僅培養(yǎng)了他豐富的法學(xué)知識，更奠定了他深入研究法學(xué)的穩(wěn)定基礎(chǔ)。

從興趣中來，往學(xué)術(shù)中去。從碩士到博士階段，他最終選擇了刑法學(xué)作為研究領(lǐng)域。師兄回憶說當(dāng)年山大法學(xué)院法理學(xué)與刑法學(xué)等部門法學(xué)交叉復(fù)合研究的特色對其科研學(xué)習(xí)影響很大，也讓他在研究旨趣與研究方法上受益匪淺，最終使得他能夠選擇刑罰基礎(chǔ)理論這樣兼具法哲學(xué)與刑法學(xué)原理研究的命題作為研究方向。雖然并非熱門的研究領(lǐng)域，但師兄堅持將這一博士期間的研究命題一直作為自己的重點研究領(lǐng)域之一持續(xù)到今天，并與社區(qū)矯正、刑罰執(zhí)行等現(xiàn)實問題相結(jié)合，形成了自己在刑罰領(lǐng)域的獨(dú)特學(xué)術(shù)成果。“學(xué)術(shù)研究是需要長期專注、對抗外界紛擾的工作”，而尤為抽象艱深的理論研究更需要敢坐十年冷板凳的毅力和勇氣。李川表示，山東大學(xué)許多老師終身奉獻(xiàn)學(xué)術(shù)的熱忱深深地觸動著他，使他拋卻快速量產(chǎn)的急功近利，堅持長期深入研究基本理論問題形成持續(xù)成果。畢業(yè)后，師兄選擇繼續(xù)投身教育深鉆學(xué)術(shù)，成為了東南大學(xué)的一名刑法學(xué)教師。

潤物細(xì)無聲，亦師亦友薪火傳

從齊魯大地去往江南水鄉(xiāng)從事法學(xué)教育，在李川眼中，學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換可謂是水到渠成。十余年的教學(xué)積淀下，師兄在教書育人上形成了自己的獨(dú)到見地。“法律的理念和信仰是不可或缺的寶貴一課”，日常教學(xué)中，李川將堅守法律、維護(hù)正義的理念融入課堂，從許霆案到聶樹斌案，他通過一堂堂生動的課程帶領(lǐng)學(xué)生感受刑法的魅力。“因材施教是最好的教學(xué)方法”，對于初次接觸理論研究的碩士，師兄會組織讀書會幫助他們打開視野、形成研究思路；對于確定專攻方向的博士，他會更為側(cè)重于課題研究、學(xué)術(shù)講座等專業(yè)化的培養(yǎng)。以教書育人為己任，以立德樹人為根本，于三尺講臺之上，李川生動地詮釋著法學(xué)教育者的責(zé)任和使命。

“突破傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)，知識要活學(xué)活用。”在傳道授業(yè)之余，師兄鼓勵學(xué)生走出課堂，通過實踐實現(xiàn)學(xué)以致用。2017年，在指導(dǎo)學(xué)生開展未成年人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益軟性保護(hù)路徑研究的過程中，團(tuán)隊受制于平衡軟性保護(hù)同法律監(jiān)管等硬性保護(hù)之間關(guān)系的困境而止步不前。李川條分縷析地幫助學(xué)生挖掘了現(xiàn)實問題背后的實質(zhì)——法律尚難周全地防止未成年人權(quán)益被侵害，進(jìn)而指導(dǎo)團(tuán)隊結(jié)合法律規(guī)定與道德規(guī)則的關(guān)系理論提出項目下一步的研究方向——借助行業(yè)、社會、政府的三位一體規(guī)范力量。經(jīng)過師兄對調(diào)研內(nèi)容、答辯文本的精心打磨，該項目于2019年斬獲“挑戰(zhàn)杯”競賽全國特等獎，沉甸甸的獎杯承載了學(xué)生們“知識落地”的重要成果，也為師兄日后“未成年人網(wǎng)絡(luò)空間權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究”課題奠定了實踐基礎(chǔ)。

李川不僅是一位因材施教、寓教于“行”的師者，更是學(xué)生眼中真誠而又熱心的“川哥”。學(xué)生時期從眾多老師身上感受到的那份親和力，師兄又加倍回饋給自己的學(xué)生，“真誠是師生相處的唯一訣竅”。幫忙聯(lián)系實習(xí)、指導(dǎo)論文修改、推薦出國交流，李川從不敷衍推托，總是盡自己最大的努力提供幫助，用真心對待每一個學(xué)生。“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，師兄在課堂內(nèi)外的點點滴滴收獲了同學(xué)們的認(rèn)可，被評選為東南大學(xué)十大“我最喜愛的研究生導(dǎo)師”之一。十余年如一日，李川始終秉持著純粹赤誠的法學(xué)教育初心，傳遞法治精神、守望教育凈土。

經(jīng)世以致用，心系社會身躬耕

作為一名青年學(xué)者，李川在兼顧教學(xué)的同時，也不斷沉淀自我、深耕學(xué)術(shù)，在刑事司法領(lǐng)域取得了卓越的科研成果。“在我的學(xué)術(shù)生涯中，心系社會、經(jīng)世致用的理念一以貫之。”在研究調(diào)研之中，師兄接觸到了一些從監(jiān)獄回歸社會的輕刑犯，一旦他們被打上犯人的標(biāo)簽，便很難真正回歸社會，同時輕型犯也存在一定的“交叉感染”風(fēng)險，以至于主觀惡性增強(qiáng)甚至二次入獄，而化解這些難題的社區(qū)矯正由此在犯罪矯正中意義重大。“理論研究的最大價值便是反哺于實踐”，李川意識到了社區(qū)矯正制度的價值，通過對江蘇省損害修復(fù)社區(qū)矯正模式的不斷深挖，提出了修復(fù)、矯治、分控的社區(qū)矯正三重機(jī)能論，損害修復(fù)的理論實踐成果作為“江蘇智慧”被上報給司法部推廣。2020年7月開始生效的《社區(qū)矯正法》中提到的修復(fù)社會關(guān)系，也與損害修復(fù)理論有著異曲同工之妙，使師兄更為堅信社區(qū)矯正領(lǐng)域有廣闊的研究前景。

在對未成年人犯罪進(jìn)行研究的過程中，李川也注意到新時代未成年人犯罪的新的成因特點，并且呈現(xiàn)出低齡化、暴力化等需要特別關(guān)注的新問題，出于對未來一代的使命感，他又將目光聚焦到青少年犯這類特殊的犯罪主體。師兄曾前往未成年人犯罪率較高的某鄉(xiāng)村調(diào)研，在交談中他發(fā)現(xiàn)極端例子中，留守兒童的爺爺奶奶對孩子的去向往往一問三不知，甚至造成部分兒童失學(xué)進(jìn)入城市流浪的問題。這使他對未成年人犯罪預(yù)防有了更深刻的理解，也意識到改變這種惡性循環(huán)、制止悲劇繼續(xù)發(fā)生的現(xiàn)實緊迫性。因此，李川提出福利保護(hù)和責(zé)任追究的觀護(hù)責(zé)任理論，并全程參與《江蘇省預(yù)防未成年人犯罪條例》立法，希望在實證調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出重點突出、科學(xué)有效的法律文件，最大程度提高預(yù)防未成年人犯罪工作的效率和效益。

近年來，師兄近年來還積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息法學(xué)相關(guān)的研究。他關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)智能時代個人信息安全事件高發(fā)的態(tài)勢，以個人信息的法律規(guī)制為切入點，他獲得國家社科基金項目“網(wǎng)絡(luò)智能時代個人信息泛在泄露與刑法有效保護(hù)”等國家和省部級課題數(shù)項，并發(fā)表了一系列論文成果，提出了個人信息法律保護(hù)應(yīng)該實現(xiàn)從規(guī)制轉(zhuǎn)移向規(guī)制應(yīng)用的轉(zhuǎn)型等成果建議。2019年9月，師兄獲得了第五屆江蘇省優(yōu)秀青年法學(xué)家稱號，“腳踏中國大地，仰望法治天空”是對他學(xué)術(shù)之路的凝練注解。堅守在法學(xué)教育和學(xué)術(shù)研究的第一線，立足于中國的現(xiàn)實問題，從實踐中深化理論研究，在全面推進(jìn)依法治國的道路上，李川將不斷奮進(jìn)、砥礪前行。